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4. L’approccio CLIL

4.1. Contesto

Non esiste una metodologia specifica che si riferisce al CLIL. Tuttavia, secondo Pavesi et al (2001) in diversi paesi sono presenti alcune caratteristiche comuni, e "il CLIL richiede metodi attivi, gestione della classe cooperativa ed enfasi riguardo a tutti i tipi di comunicazione (linguistica, visiva e cinestetica)".

In pratica, l'approccio CLIL all'insegnamento può assumere molte forme, dall'insegnamento di un intero programma nella nuova lingua (immersione totale), fino all’adattamento dei corsi di lingua esistenti con l’introduzione di un focus su contenuti disciplinari.

Lo schema seguente illustra le diversità coinvolte in questo approccio di un continuum tra contenuto e lingua.

 

Tratto da “Guidelines for CLIL Implementation in Primary and Pre-primary education”, p.16

http://www.schools.ac.cy/klimakio/Themata/Anglika/teaching_material/clil/guidelinesforclilimplementation1.pdf

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